日语学习的几个难点

都说学日语难!那日语到底难在哪里呢?是因为日语中的平假名，片假名，汉字这三种日语文字，还是日语文法呢?下面是小编整理的关于日语学习的几个难点，欢迎参考。

日语学习的几个难点

1、不能直译场景

在日语里，不能直接翻译成英语或者拉丁语等别国语言的情景词汇很多!比如像「よろしくお願いします」、「恐れ入ります」、「お邪魔します」「お疲れさまです」等都是觉得可以直接翻译，但翻译过来又很奇怪的句子。

这些语句都是日本文化和日本习惯的映照，在教材中学再多，不在实际生活中用也是理解不了的。也就是说，想要学习这些场景表现用语，就要和日本人生活在一起，切身去体会这些用语的意思，才会自然的学会!

2、日语中汉字记不住

这一点仅仅是针对外国人来说，平日里日本人用的汉字，对于除了中国之外的外国人来说是很棘手的事情!学习日语的外国人要从零基础学习汉字，简直就只能是依葫芦画瓢!汉字对于外国人来说简直就是噩梦。

3、日语表达情绪都在句尾

和比较重视主语，动词，目的语的英文比起来，日语的表现会非常暧昧，让人有些琢磨不透。所以有外国人说讲日语时情绪非常重要!特别是在句尾，要融入整个人的性格，个性，感情等，这种情绪的表达也是很难掌握的。

4、数数的方式有千万种

用日语数数，要根据所数的物品，变化量词!

笼屉荞麦面是1枚，鳕鱼子是1腹，大头菜是1玉等等，不同的物品有不同的数数方法!日本人在从幼儿园开始，就一点一点的学习数数的规则，为了是长大后可以不用思考，直接用正确的量词数出相对应的物品!

5、学习了日语却不会使用敬语

说到日语中的难点，学习日语的人一定会说出【敬语】。英文和拉丁文等中是没有这种礼貌用语和尊敬语的，所以也不存在日语中的这样尊敬语的概念。

不过话说回来，其实能过很流利的运用尊敬语，自谦语，礼貌用语的日本人也是寥寥无几的。

6、日语助词不知如何用

在日语学习中，觉得连接词的使用方法很困难的人不在少数，这种情况下，是用「は」还是用「が」、是用「に」还是用「で」之类的困惑也是很常见的!其实在日本人看来，也给不出很明确的回答!

有很多问题日本人也是解释不明白的，所以只能说这是固定用法。记住助词的最便捷的方法莫过于多跟日本人交流，什么动词配什么助词自然而然的就记住了!

如何提高学习日语兴趣

1、歌曲学习法

这是在外语学习中最常见的一种方法，当然日语也同样适用。学日语的同学都知道的歌曲，比如《北国之春》及《四季歌》等，那悠扬的旋律，优美的歌词，都引人跃跃欲试，给人引吭高歌的欲望。而且要求不高，学会了简单的日语假名就可以!你不想试试?

2、漫画学习法

提到漫画可能是宅男腐女的最爱了吧!可是一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道，不太实用，也不容易引起学习者的兴趣，在一定程度上限制了学习者的应用。

日本的漫画很好，我想这是一个不争的事实。如果能找到日文版漫画，对于日语学习，将是极有裨益的。日本的漫画用的是日本正在使用的日语，是真正的日语，是活的日语，而且内容一般很有趣，其中有大量的汉字(汉字旁边一般有注发音)， 水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦，却好过学习的效果。所谓的寓学于乐，也就是如此吧。

3、影视学习法

经常听身边学英语的小伙伴说，看美剧可以提高学习能力，还能多记词汇。其实日语学习也是一样的，我们可以适当的观看一些日剧，我想大家应该都看过日剧《一公升的眼泪》吧，里面的日语讲的比较慢，里面主人公的悲惨遭遇让人潸然泪下，现在国内有很多日本的影视剧，一般都是日文发音中文字幕，而且很多都是日本影视的精品，有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然地沉浸进去，容易入迷，根本没有学习的感觉，却能引起你学日语的兴趣，并达到学习日语的效果。

看看日本的影视剧，一来了解日本的文化，二来愉乐身心，同时又学习了日语，何乐而不为呢?

口语在日语学习中的重要性

日语和汉语的特有关系使我们对日语的学习、掌握方便了很多，初学起来似乎显得不难，而且也别有一番趣味。但到了一定程度，就感到不易深人，敬体、简体的区别就让人感觉很麻烦。例如我们看日剧的时候会发现日本人经常只用动词的普通体，而不用敬体。还有很重要的一点就是日语分男性用语和女性用语以及一些所谓的谦敬语，可见日本语的学习随着进一步深人所涉及的方面也将会更广。

其实从实质意义上说，语言只是一种交流的工具，对于日语的学习者而言，最重要的还是要在交际中如何清楚地表达自己的意思，并让对方清楚地明白自己所说的内容。如果学了一门语言，可口语却不能很好掌握，那么这种语言你也只能算是学会了一半。学习任何一种语言的目的就是为了应用，为了进行思想的沟通和交流。可以说以前我们学习的日语都是“哑巴日语”，之所以是哑巴日语，原因主要是我们把它当成一门课程来学习，学习好坏的标准是考试及不及格或能不能得高分，最后陷人了高分低能的尴尬境地。

由于长期受应试教育的影响，以考试为目的的日语培训越来越多，主要是因为日语等级考试证书成为很多人进人日资企业的敲门砖。目前日语证书考试主要以日语能力考试、J-test、日语等级考试等为主。其中更是以日语能力考试受到追捧，以至于出现很多人连考试都报不上名。但是，证书并不能完全代表日语能力，因此越来越多的日资企业把录用员工的标准，从能力考试证书转到了注重日语口语能力。

从实用性上来看，能看会写远不如能听会说来得实用。这样解释是现今对日语学习目的的最实用的理解。可见，要学习好日语，首要的任务是调整我们的思路，修正我们的目的。学习日语不能只为了通过一门课程的考试，而是要加强口语和听力的训练。

提高日语口语学习效果方法

(一)应遵循外语“不仅要用脑记,必须用身体的全部去记”的原理授课

日本英语系列教材“JOY OF ENGLISH”(快乐英语)的编者今田洋子,在分析了日本初、高中生经过了6年的英语学习,而大多数学生仍不能使用英语进行交流的原因时认为,那是由于单纯地把语言作为一门“知识”,仅用大脑去背书本的缘故。要想掌握能够表达自己的愿望、并能在与世界上的人们进行相互理解和协调时发挥作用的日语,不仅要用脑记,同时也要用心、用手、用脚还要用眼、耳、口,即必须用身体的全部去记忆。因此，教师在授课时要努力做到：

1.根据授课内容准备所需道具,必要时自制教材,使授课内容丰富多彩,富有吸引力。对教材里出现的一些知识点,要进行背景知识介绍。如:当出现“消费税”这个词时,除介绍什么是消费税外,还要讲日本现行的消费税率是多少,什么是消费税内税,什么是消费税外税,持短期签证的游客在从日本出境时,可凭购物发票在海关办理退还消费税等这些在教材中很少能接触到的有关日本社会的生活知识,以增加学生对日本社会的了解和提高对学习日语的兴趣。并在必要时,配上相关实物、图片或自制教材,以加强上课效果。实物和图片可给学生以强烈的感官刺激,吸引他们的注意力,激发他们的想象力。例如:讲“日本の位置”(日本的位置)一课时,在黑板上挂上一幅世界地图,

透过地图使学生联想到授课内容。并且,让学生边看地图边回答提问,并让他们用自己的语言描述日本以及中国的地理位置,以提高听说口头表达能力。这些方法都会对日语课起到事半功倍的作用,并可弥补现有教材的某些缺陷。

2.上一些别开生面的日语口语课。日本的一些日语学校,让留学生体验的第一堂日语课不是在教室进行的,而是通过一场球赛、一个游戏等在轻松愉快的气氛中,让其开始日语学习的。因此,为更有效地提高学生的日语口头表达能力,我们不仅要教授课本上的知识,还应积极地开设第二课堂,“让学生在活动中学习”、“让学生在合作交流中学习”、“让学生在不断‘反思’中学习”。[2]经常组织学生,开展一些学做简单的日本菜,日语文字游戏等活动。如:寿司卷(卷き寿司);散寿司(散らし寿司);咖喱饭(カレ一)等,以及,组织学生打日本学生喜欢的哪边球(どっちボ一ル)球赛;做一些如:接尾文字游戏(尻取りゲ一ム);并经常性的组织一些诸如演讲比赛、故事会等活动,让学生用“身体的全部”、在品尝酸甜苦辣、体验喜怒哀乐的同时,把各种日语表达变成自己的东西。通过这些活动还能使他们感受到日本文化,可极大地提高学生们的学习兴趣。

(二)积极引导并努力营造轻松愉快的语言环境

1.积极引导学生树立“学而致用”的思想,养成良好的听说习惯。首先,教师应为学生营造一个有利于日语口头表达的环境。两年前日本NHK电视台报道了韩国政府为了提高韩国学生的英语表达能力,实行了建立英语村的做法。村里的所有工作人员全由母语为英语的外国人担任,并要求进村的师生都必须使用英语交流,否则,将得不到应有的服务。韩国英语村的做法充分说明了语言环境的重要性。因此,教师应引导学生放下怕出错和被人耻笑的思想包袱,并在与学生的交流和交谈中,首先主动用日语进行,使学生们逐渐养成在课内外,师生、同学间使用日语进行交流和交谈的良好习惯。

2.布置“话题”作业,使学生由被动地听讲变为积极主动地学习。让学生懂得,只想坐在教室等老师来教的学习态度是最不好的。每次课都要给学生布置一个话题作业或让学生自备一个话题;也可让他们以小组为单位,自编一段会话内容,各自去扮演某个角色的形式,在下次课上进行(抽查)发表。每当听完学生的发表后,教师首先要给予肯定、积极地评价,然后再对出现的问题加以纠正。