做雅思阅读太慢怎么办

我们在我们在进行英文阅读时，利用意群阅读法，能在文本理解上起到事半功倍的作用。很多人英文阅读速度慢，也是因为没有做到意群阅读法。下面就来说说做雅思阅读太慢怎么办，大家千万别错过。

做雅思阅读太慢怎么办

很多同学觉得自己雅思阅读的做题速度总是非常紧张，究其原因就是不会快速阅读。从字面理解可能很多同学都觉得自己没问题，但是体现在做题上面可能并没有很好的效果。

快速阅读听起来不难，但是能够掌握雅思快速阅读的方法和要点是非常重要的一项。也就是跳读、略读，大家从中学阶段就听过这个，但是从来没有跳过，永远在一字一字读。在雅思阅读中

快速阅读的目的是去寻找和题目对应词，而不是读懂每一个句子。如果大家读得快，读得准，一篇文章只需要读13+个句子即可。

快速阅读是需要训练的，既是阅读能力、单词熟悉程度的问题，也是阅读习惯问题，关键点在于不要尝试读懂整段，而是重点放在快速反应单词上。在日常练习时要给自己顶下目标，一段8-10行的文字，保证在一分钟内扫读完。如果一个段落三分之一词汇不认识，还是快去背单词吧。

英语阅读速度太慢怎么办

首先，什么是意群?意群(sense group,或word group)指的是相邻的单个字词在意义、语法之间的联系。它是由单词组成的表意单位，介于单词与句子间的结构。意群作为一个语言单位，它具有表达意思上的相对完整性，语法关系密切，因此在读音的时候中间不能够停顿。同时意群是交际和阅读中停顿和换气的标准，划分意群是正确表达思想的前提，一个意群不能读破，否则将产生歧义和误解。

我们以熟悉的中文举例，来看一下断句的重要性。有这么一句话，“下雨天，留客天。天留，我不留。”意思简单明了，但我们再尝试一下这么读，“下雨天，留客天。天留我不?留。“ 还有这样，“下雨天，留客天。天留我?不留。”更有这样“下雨，天留客。天天留我?不留。”头都大了有没有? 好在英文意群划分并没有这么难。

意群的组成灵活多样，可以是几个词、词组或者分句短语和分句。意群也可以是一个词，但单个的词并不都是意群。正确的划分意群要兼顾语义和句法结构。划分意群首先要找到简单句，其次再根据句子时态语态划分，对于主从复合句，要找到从句的连词或引导词。具体来看如下：

1.名词词组：冠词+名词(a country);名词+名词(car park); 指示代词+名词(this book); 形容词+名词 (natural science);分词+名词(the working class);数词+名词(thirty-two note-books)数词+数词(尤其是听力section1中的大数字和长号码two hundred and twenty-three)等;

2.介词短语，如：under construction, from now on;

3.副词短语，如：first of all

4.副词+介词短语，如：early in the morning，far into the night;

5.副词+动词，或动词+副词，如：quite understand，study hard;

6.固定的动词词组，如：to take a rest，to reserve a hotel room

7.简单句的主语+谓语+宾语，如：He prepared a presentation.

8.简短的名词性从句，(主语从句、表语从句和宾语从句等)，如：He told me where I could find my book.

当然意群的划分在实际运用中往往比较复杂，当语义与语法结构一致时，意群的划分相对容易，但是当语义与语法结果不一致时，就要根据上下文，运用逻辑知识，合理判断。

我们以一个英文绕口令为例：Can you can a can as a canner can can a can? 12个单词的句子里面竟有一半都是can，确实有点儿绕，但仔细来看，can往往有能够(情态动词)，罐头(名词)和装罐(动词)之分，这么一来，意群也就明了了：Can you(主)can a can(动宾 as a canner can(主)can a can?(动宾)

由此可见，意群阅读就是要求我们把焦点放到关键词或词组上，用余光掠及焦点左右的词或词组，一眼能吸收越来越长的范围，增加了在眼停单位时间内认知的字数，减少了阅读过程中视线移动的频率，由“点状阅读”变为“线状阅读”甚至“面状阅读”，从而提高了阅读速度。而且结合这些小的意义单元，句子的理解也不再是单个词语的堆砌，而是相互联系的成分，对于输入项和理解和输出项的产出都能起到非常大的作用。

怎么提高雅思阅读速度

1、阅读能力从何而来?更多的是从泛读中来，而不是精读。这个问题如同在问：生活经验从何而来?给一个稚气未脱的孩子讲解结婚的程序，离婚的道理，难道他就象成年人一样会驾御生活了吗?否!精读课文往往短小精悍，生词多，语法点多，是用来学习语言知识的。切记：语言知识不是语言能力。单纯背一万个单词，熟记语法规则并不能保证在正常的时间之内，准确领悟篇章的内容。因为语言知识不是一下子就能转化为能力的。就如同小孩学习成年人的生活。泛读的过程是将知识转化为能力的过程。

2、泛读的最大特点：阅读量。短期内提高能力需要五十万词汇到两百万词汇的阅读量，具体的量视不同的人和不同目标而定。

3、持续时间：3个月——半年

4、阅读材料：

简单原则(生词量控制在百分之三左右)。读太难的文章是自虐，打击自信，恶性循环;读太简单的文章是自欺欺人，原地踏步。学语言的基本规律：合适的材料读多了，难的自然就变简单了。

知识趣味原则：reading for pleasure and information， not for English grammar and words。

5、每天的阅读量和时间安排：八千词汇，两个小时左右。

6、基本阅读方法：不为单纯的学英语而读，为了获取知识与乐趣，要与书本产生知识和思想上的交流。一遍读过，不回头，读懂70%-80%的内容即可。基本不查单词，除非单词对领悟文章的核心内容构成障碍。鄙人曾经读Red star over China，遇到如下信息，说毛主席坐在延安的炕头上，脱下裤子找lice，什么东西?单词不认识。对兴趣构成重大障碍，查!虱子。

7、积累和复习：查过的词汇不注解其汉语意思，而是将其所在的句子一并copy下来，当作笔记。利用零星时间，比如上厕所，吃饭，等女朋友时，翻阅笔记，回忆词汇，回忆句子，回忆文章。这样可以巩固知识面，巩固句法结构，巩固词汇，做到一石三鸟。